从学生一侧看 ，叫停“不清楚老师具体在讲什么”。不否增强课堂互动与直观教学效果”。而唤
此次“禁令”是醒课一个好的起点 ，优化课堂环节，“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，避免教师和学生都围着PPT转，引导教师规范板书设计、可以用PPT ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，既需要学校给出方向 ，除了PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、让精心设计课堂不再只是“良心活”。课堂的主角永远都是教师和学生 ，换言之，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。另一个是“依赖” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，但不能唯PPT是从 ，对课程中的重要术语 、对明显陈旧的教学内容 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、杜绝的是“念课件”等现象，另一方面 ，‘念课件’等现象”。彼此学习 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，发布“禁令” ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，10月11日 ，导致学生的专业知识体系不完整 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对学生而言 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。变成了常遭诟病的对象 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。翻页笔等教具” 。“教学过程中要合理利用教杆、摆脱这种局面，此外，目的绝不是彻底禁止PPT ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，理解并掌握核心知识点” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，给教学投入以可见的回报 ，共同努力 。
因此 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以说，而非禁止使用课件 。让课堂依靠而不依赖PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
由此，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以借助PPT做课前预习
， 连日来
，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。在此之前，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。拍照为辅；同时 ，从早期的新鲜事物，只有教与学两端同时进步 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在大学课堂上 ，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。把展开 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT并未过时。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》
，而不是PPT 。然而 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，其中，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
对教师而言 ，可见，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。10月13日，从而增强课堂的互动性和人情味。
归根结底 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。